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大渡口新聞
大渡口區作為重慶中心城區，面臨著科學教育發展的新挑戰，為了適應當前形勢把握機遇，著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，積極探索構建區域科學教育的頂層設計，從立足課堂走向立足素養，努力打造具有區域特色的科學教育“3564”品牌模式。
慧泉小學科技體驗課深受學生喜愛
2023年大渡口區全國科普日主場活動
大渡口區2024年教師科創水平提升專題研修班
我區開展“科普筑夢，創享未來”青少年特色科普研學活動
形成“三科驅動”推進戰略目標
做好科學教育引領環加法
大渡口區根據區域歷史文化與地域特點，明確以科學教育為目的、科技教育為主線、科創教育為拓展的戰略方向，注重統籌協調、完善政策體系、加強師資培訓等措施，確保各項戰略舉措落到實處。
強化區域黨委政府統籌引領，區教委牽頭成立科學教育工作專班，先后召開政策研讀學習會、科學教育工作推進會，著力構建區域科學教育推進實施頂層設計與推進機制。深化研訓共同體建設，在原有37個學科工作室，8個特色工作坊基礎上增設小學科學學科、中學物理學科特色工作坊，圍繞“管理與督導共行、研究與研訓并行、共生與共享同行”的運行機制實施輻射引領。
大渡口區以科技教育為主線，加大投入，完善設施，通過開設科技課程、舉辦科技競賽、開展科技實踐等活動，培養學生的科技創新能力和實踐能力，為區域科技發展培養后備人才。
完善“五法聯合”學習活動體系
做好科學教育指導環加法
大渡口區全面優化圍繞觀、研、賽、學、創的“五法聯合”學習活動體系，旨在全方位、多角度地指導學生進行科學學習和實踐活動，培養學生的科學素養和創新能力。
引領觀察——做好科學教育方法指導。觀察化學反應、觀察生物生長過程、觀察相同材料不用加工結果、觀察工具使用……多樣化的區域科學實驗與活動，豐富開展學生觀察實踐與觀察視野。
點撥研究——做細科學教育能力指導。區域指導中小學根據學生的興趣和特長，引領觀察梳理問題、提出假設、設計方案、收集數據、分析結果，培養學生的科學探究能力和實踐精神。
輔導競賽——做優科學教育活動指導。區域組織中小學參與各級各類競賽活動，建立競賽過程培訓與指導標準，為學生提供科學的培訓和指導，通過科學競賽活動幫助學生提高競賽技能和心理素質，激發競爭意識和創新精神。2023年全區科技賽事取得了突破性成績，榮獲國家級獎33項，其中8個全國一等獎，市級獎332項，其中65個市級一等獎。
強化學習——做足科學教育學習指導。構建“科學課與其他學科融合”“科學課與社團融合”“科學課與校外資源融合”的“三融”學科建設，以融合、跨越為抓手，形成“大科學教育”格局與科學學習濃厚氛圍。
鼓勵創新——做實科學教育素養指導。區域將創新創業課程納入學習輔導體系，培養學生的創新思維和創業能力。將科學教育納入全區中小學課后服務項目必備內容，指導區內中小學開設科技特色課程、興趣小組等，涵蓋編程、機器人、3D打印設計、激光雕刻等課程。
搭建“六課聯通”課類立體架構
做好科學教育融合環加法
大渡口區搭建“六課聯通”課類立體架構。區域加強科學類課程建設，完善科學教育拓展課程體系，厘清科學相關學科的教育、活動、文化、項目、展示、研究六類課程關聯，建構基于“六課”聯通的區域科學教育課程思政模式，提高科學教育教學質量與育人質量。
在“六課聯通”的框架下，各類拓展課程相互關聯、相互補充，形成有機整體。教育課程通過觀讀寫創的方式，引導學生深入了解科學的歷史與文化；文化課程則以圖文影音為媒介，讓學生在課堂上直觀感受科學的魅力；活動課程則通過實踐體驗，讓學生親手操作、親身體驗科學的奧妙；研究課程則鼓勵學生開展科研活動，培養他們的科學思維和創新能力；展示課程則提供了一個平臺，讓學生展示自己的科學素養和成果；項目課程則以主題任務為導向，引導學生開展深入的學習探究。
暢通“四館聯動”場所資源渠道
做好科學教育支持環加法
大渡口區充分運用曾經的老工業基地優勢，結合區域歷史文化特色與現實基礎，暢通“四館聯動”場所資源渠道，形成良好的科學教育氛圍。
區級場館：大渡口區已創建區級科普基地4個、市級科普基地2個，打造全國科普示范社區8個、重慶市科普示范社區18個，進一步為區域科學教育、應用技術、融合科學技術及智慧技術的勞動教育走深走實打下堅實基礎。
企業場館：大渡口區科協依托五大百億級產業集群科普資源，創建了重慶天安科普基地，建立起科普資源庫。區域加強與跳蹬鎮石盤村現代農業特色場所建立起聯動科普場館陣地，在大渡口區跳蹬鎮石盤村建立集觀光采摘、科普教育、休閑旅游度假為一體的科普示范基地，吸引了大量的中小學生前往體驗。
校級場館：大渡口區科協聯合大渡口區教委，以青少年科技創新大賽、青少年科技節、中小學機器人大賽、青少年科普四大特色品牌活動豐富校園科技活動，也在活動拓展中助力區域中小學幼兒園實現科學教育校級特色場館的建設。
社區場館：區教委與區科協聯合，結合區社會科普大學打造，利用好全區35個社區科普教學點，創設校社協同育人的良好格局，共同推動科學教育的發展。通過“請進來”“走出去”相結合，組織家長和學生共同參加科技活動和比賽，進一步豐富了區域中小學生科學教育場景。
愿景：“3654”模式的“四環”加法根植于人的培養
區域中小學生素養培養新路徑在“三科驅動”戰略目標的指引下，夯實了引領環，旨在全面提升區域中小學生的科學態度、科學知識、科學思維和科學技能。這一模式通過環加法的理念，將科學教育引領、指導、融合和支持四個環節緊密連接，形成一個有機整體，為中小學生的全面發展提供有力支撐。
“五法聯合”學習活動體系激活了科學教育指導環，圍繞觀、研、賽、學、創，結合案例、實驗、項目、討論和反思等載體，以多樣化的學習方式激發學生的科學興趣，培養他們的科學態度。通過學法指導，學生不僅能夠深入理解社會責任、倫理思政等科學態度要素，還能在實踐中提升團結協作和國際視野。
科學教育融合環優化中構建的“六課聯通”課類立體架構，在常態基礎課、拓展課、實踐課和跨學科基礎上拓展延伸科學相關的教育、活動、文化、項目、展示、研究六類課程。這一架構為學生提供系統的科學知識學習，從學科知識到領域知識，再到通識知識和工具知識，形成完整的知識體系。同時，通過不同課類之間的聯通，培養學生的科學思維，包括認知思維、創新思維、批評思維和探究思維。
“3564”模式在“三科驅動”戰略目標的指導下，通過環加法的理念將科學教育的各個環節緊密連接，為區域中小學生的素養培養提供了有效的路徑。我們相信，在這一模式的推動下，中小學生的科學態度、科學知識、科學思維和科學技能將得到全面提升，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
本版稿件轉載華龍網（節選）
